为深入开展我院教学工作的诊改，客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度，科学全面地对学生的综合素质及学业进行考核，按照期初学院教学工作协调会的工作部署，5月14日上午9点在行政楼6楼会议室召开了本学期学院教学指导委员会第一次会议，研究和部署学生学业考核方式改革的推进工作，会议由教务处处长王瑜珲主持，学院副院长张晓明到会并讲话，学院教学指导委员会15位委员出席会议。

教务处处长王瑜珲首先阐述了我院考试课程改革的初衷，提出了考试改革对提升教学质量的重要性，并安排相关审阅工作：

一是针对过去期末时间较紧，拟卷教师与课程组任课教师讨论出题范围及内容时间仓促，导致出现班级考试结果差异较大的现象。本次考试改革首先要改变以往期末拟卷的时间，要求任课教师在期中出卷，并要求在课程负责人的带领下集体研究，提交考试课程的考核方案。

二是通过考试课程的考试方式改革，重视学生学习的过程，强化学生综合素质和能力的养成，增强授课教师的责任心，做到依据学生学习的程度，因材施教，督促老师改变以往教学方式和教学手段，采取多种课堂教学辅助方法进行辅导、答疑，让学生一对一结对子，分小组训练、做作业，促进学生学习成绩共同提升。

三是遵循高等职业教育发展规律和人才成长规律，强调考试课程的考核不能实行一刀切，要采用多元的考评体系，科学评价学生的学习质量，通过考试改革体现职业教育的特点，增强实践性。

四是所有已经提交考核方案的考试课程，要通过教学指导委员会进行把关、审核，确定考试改革试点课程，下学期考试课程的考试改革将全面铺开。

教务处科长杨志鹏针对已提交的考试课程考核方案提出了具体要求：

一是有些课程内容交叉较大，依据我院人才培养方案，课程负责人应该熟悉本课程，明细教学内容，教学大纲和教学计划要统一，不要重复讲授、考核。

二是考试课程的考核方案要细化，同一门课程有2名以上老师授课，平时成绩、考核方式以及评分标准要一致。

三是挑选几个优秀的考核方案供大家相互学习，做一个样板，其他课程考试改革方案6月初完成。

副院长张晓明从考试课程考核改革的必要性和意义等方面着眼，对学生学业考核方式改革工作提出了相关要求：

一是考试方式改革是一项长期性、持续性的工作，而不是固化的工作。高职教育实行分层教育，界定为学分制，但是由于我院实行警务化管理，考试相对整齐划一，针对学院教育对象分数差异很大，实行分层教学的目标、标准不同，尽管在课堂组织教学中实行分层教学难度较大，但也是我们在教学改革中应该采用的教学手段，那么在考试的方式上也应随之配套改革。

二是学生的学业考核要注重过程性考核以及职业素质的养成

要实现职业素质养成，授课教师的工作量就要增多，对学生平时要及时评价，期末进行汇总。我院考试方式改革的步子比较谨慎，过去是3:7，现在是5:5，但有些课程实践性强，注重学习过程的比分要高一些，突出实践教学，重视能力培养。因此，为了适合我院的培养对象，考核方式的改革势在必行。

三是过去存在一些不良现象，例如：要么都及格，要么及格率低，个别课程有20分钟大面积交卷的现象，这实际上也是考核方式有问题的表现。我们要求每门课程的考核结果都要呈正态分布，即中间分数的人多，两头分数的人少，这就要求授课教师责任要在平时体现出来，既要考虑自身的教学效果，又要考虑教学方式和考核方式是否符合教学规律以及出题的科学性等等。

四是我院今年的主题是质量年，又适逢诊改，教学质量的提升是螺旋上升的过程，希望各位教学指导委员会的委员能够依据学院职业教育的特点和每门课程的教学特点对考试课程的考核方案把好关，借此深化我院课程教学的改革，提升课堂教学质量。

此次会议开得非常严肃、认真，是对我院考试课程教学改革的一次推进会，引起了各位委员的高度认可和重视。

会后，教务处把此次上报的考试课程考核方案电子版发到教学指导委员会委员的邮箱里，要求大家写出书面的考评意见。